Lo efímero, lo disperso, lo importante.

El Proyecto de Educación y Nuevas Tecnologías (PENT) de Flacso Argentina es un espacio de investigación, innovación y exploración académica para desarrollar nuevas miradas y construir conocimiento en torno a las transformaciones y desafíos presentes en el campo de la educación y las tecnologías.

Su oferta académica incluye el Diploma Superior y la Carrera de Especialización en Educación y Nuevas Tecnologías, así como Seminarios de Actualización y Asesorías ad hoc.

Cronograma
Primera etapa. Presentación y consignas de trabajo
Experimentación en red - Interacción a través de redes sociales
Modera: Valeria Kelly (IIPE UNESCO, Buenos Aires)

Segunda Etapa: Emisión en vivo radio por Internet. Conclusiones de la actividad
Viernes 17 a 18 hs (hora de Buenos Aires GMT -3)

Equipo PENT. Coordinan Gisela Schwartzman, Fabio Tarasow, Mónica Trech

¡Bienvenidos!

La transmisión de nuestro programa especial de radio ha concluído. Muy pronto subiremos la grabación a este sitio.

Los invitamos conocer más sobre el PENT, en http://pent.flacso.org.ar

Esperamos volver a encontrarnos en las redes sociales:

Facebook: http://www.facebook.com/pentflacso.argentina

Twitter: @pent_flacso

Google+: https://plus.google.com/103402972629410369506

LinkedIn: http://www.linkedin.com/company/2459506?trk=tyah

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Para quienes recién ingresan a la actividad, los invitamos a ver el video. Ese es nuestro punto de partida compartido para pensar en la educación, lo efímero, lo disperso, lo importante.

La primera etapa consistió en la experimentación en red a través de los aportes de los participantes.

Como reporteros de este mundo ubicuo del que formamos parte, dispositivo móvil en mano, invitamos a los participantes a capturar escenas que dieran cuenta de esta realidad sobre la que buscamos reflexionar. La pregunta era la siguiente:

¿Qué imágenes representan sus ideas sobre el aprendizaje disperso, efímero, importante?

 

Consigna de la primera etapa:

La invitación es a compartir imágenes, entre todos y en las redes, imágenes que inspiren nuevas reflexiones, que ilustren, que interroguen...

La propuesta concreta:

1. Tomen una fotografía que invite a reflexionar en relación al aprendizaje en tiempos de ubicuidad. Puede ser una escena espontánea que justo logren capturar o producir ustedes especialmente una escena y fotografiarla para esta oportunidad.

2. Las preguntas que se exponen en el video pueden orientar la producción fotográfica. Pero nuevas ideas son también bienvenidas

3. Redacten un titular o un epígrafe que explique el sentido de la imagen fotográfica.

4. Llegó la hora de compartir la imagen que generaron. A través de las redes del PENT podrán subir sus imágenes del aprendizaje ubicuo. Aquí dejamos los accesos:

Facebook: a través de nuestro muro en https://www.facebook.com/pentflacso.argentina
Twitter: escribiendo a @pent_flacso o usando el hashtag #webinar2012
E-Mail: Si lo prefieren pueden enviar la imagen a través de nuestro correo electrónico: imagenes@pent.org.ar

Para quienes recién ingresan a la actividad, los invitamos a ver el video. Ese es nuestro punto de partida compartido para pensar en la educación, lo efímero, lo disperso, lo importante.

Para realizar este video se remixaron partes del video Compressed02 de
Kim Pimmel, localizable en: https://vimeo.com/28304264
 

 

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muy original la presentación.
podría usarla en el trabajo con mis estudiantes?
efímero: los dispositivos. cada día hay nuevos y esta carrera no para.
disperso: el lugar físico en el que se produce el proceso de enseñanza aprendizaje.
la información.
importante: crear aprendizajes significativos con este modo de aprender. enseñar(aprender) a seleccionar información importante. formación de grupos para el trabajo colaborativo. creación de espacios como este foro para compartir lo aprendido y crecer. lograr que todos o al menos por grupo, participen.

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Que interesante propuesta, que buen desafío para participar en este espacio
En esta reflexión entre lo efímero, lo disperso y lo importante, donde la instantaneidad es un elemento clave en el modo de comunicar desde el 'celu', esa necesidad de estar conectados, comunicados, tenerlo,saberlo, hacerlo ya, que la tecnología alimenta, no importa tanto las consecuencias de lo dicho y/o escrito y/o imágenes que se capturan y se envían o se suben a redes sociales o a Internet "ya": en el mismo momento (fracciones de minuto conforme la velocidad del dispositvo o la conección), sino que lo importante pasa a veces por "lo hago, lo cuento , lo ví, lo capturé, lo envié" sea por mensajitos o subiéndolo a las redes sociales.
Poder reflexionar el sentido que cobra la comunicación en esos actos. Donde la instantaneidad y el hecho de comunicar y sentirse conectado no da lugar a pensar en consecuencias, impactos, o desencadenantes del contenido de los mensajes.
Dejo una imagen y alguna idea
los sigo leyendo
M.E

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He dejado mi aporte en Facebook. Saludos.

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HOLA A TODOS Y GRACIAS POR LA PROPUESTA.Excelente el video y me ha dejado pensando en algunas cuestiones carca de los celulares como desafio, para aprender primero y luego encontrar la oportunidad de armar una propuesta de clase incorporando ideas.... gracias!

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Me encanto la propuesta, la temática. Considero valioso darle un buen uso a los dispositivos moviles para lograr un impacto positivo en el contexto en el que nos movemos

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Hola, a tod@s, realmente costo encontrar una imágen que pudiera reflejar lo que siento en estos tiempos de ubicuidad. Muchas gracias, es realmente un placer sentir como se aprender nos acerca a nuestros estudiante.

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buenas noches:
Este es un gran reto, lograr un alto impacto educativo por medio de dispositivos individualizados y lograr a la vez un aprendizaje colaborativo, socializar el conocimiento adquirido para consolidar y ponerlo en practica. Esto me hace pensar en la siguiente pregunta: ¿Qué habilidades deberá tener el docente para lograr incluir estas herramientas tecnologicas al servicio de la educacion, sin perder su esencia, como guia del aprendizaje?

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Lo efímero de los cambios vertiginosos, tal vez; conjuntamente con la dispersión de las individualidades, puedan reunirse en un trabajo de construcción colaborativa para analizar, distinguir, diferenciar, conocer, etc., a partir de los aportes de todos e ir aprendiendo, extrayendo lo permanente o pertinente del conocimiento significativo, aquello que perdure por su trascendencia, en el sentido del valor que le puedan asignar los chicos y que ligado al curriculum les sirva como herramienta.
Por ejemplo, captar imágenes en un paseo didáctico, como podría ser visitar Cerro Colorado, una fábrica de autopartes, las fachadas de edificios de un estilo histórico, etiquetar con código QR (que debo aprender cómo se maneja), y luego extraer conclusiones, presentarlas visualmente en una grilla, una infografía, etc.

Quedo en deuda con la foto, pues mi Celular no está funcionando y estoy viendo la posibilidad de adquirir uno con cañón incorporado.

Saludos cordiales.

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Me parece muy interesante la propuesta!!!Modifica mi punto de mira hacia los celulares. Creo que nuestro esfuerzo debería concentrarse en potenciar lo importante en esa red que se construye con lo efímero y lo disperso. Menuda tarea la de nosotros los docentes y cuanta necesidad del trabajo colaborativo!!!

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Buneas noches
Es una propuesta que facilita al docente a como incluir las TICs en su pedagogía. El asumir el reto de ser inmigrante digital para convertirse en el acompañante digital de sus estudiantes, es realmente una perspectiva nueva frente a las relaciones atemporales. Espero que otras iniciativas surgan y los benefciarios sean nuestros estudiantes

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Somos conscientes de la agilidad con que los niños, niñas y adolescentes dominan las herramientas

tecnológicas estas atraen como un imán su atención y terminan dominándolas con tanta naturalidad, por

esa razón es excelente aprovecharlas como un vehículo efectivo para la trasmisión del aprendizaje en el

que ellos con criterio personal establecen contacto con sus semejantes intercambiando pensamientos,

sentimientos y vivencias que enriquecen sus conocimientos.

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Interesante propuesta sobre todo porque esta orientada a potenciar el uso de los dispositivos personales como herramientas de apoyo al aprendizaje.

Mi observación al respecto es la siguiente:

En primer lugar debe hacerse una adecuada planificación por parte del docente en la cual debe de considerar las formas en que ha de emplear la tecnología, los momentos y espacios adecuados de esa manera se podrá tener un mejor uso de la misma, esto a su vez supone que los y las docentes deben saber acerca de como funcionan ciertos dispositivos y herramientas digitales.

En segundo lugar debe hacerse conciencia en los estudiantes sobre la intención que se tiene al usar dispositivos digitales en el proceso de aprendizaje, pues de lo contrario los resultados que se obtengan pueden ser poco alentadores.

Es un reto entonces la incorporación de nuevas tecnologías en el aula pero vale la pena, pues un uso racional y planeado de tales tecnologías propicia un entorno atractivo para el estudiante.

Leonel Amaya.
El Salvador

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Hola buenas noches, excelente el video!!Me gustó mucho la propuesta es una oportunidad para usar las herramientas digitales para producir algo por nosotros mismos.

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Hola Yanelis!
Creo que el ingreso de estas nuevas tecnologías inevitablemente afecta el perfil cultural porque obliga al grupo étnico/cultural a reposicionarse, a redefinirse en un mundo hiperconectado. En los albores de la ¨civilización¨ en el continente americano el contacto con la escritura como tecnología tuvo un impacto para que los propios actores de diferentes etnias pudieran ser voceros en primera persona. Quizás ahora las nuevas generaciones de diversas etnias encuentren sus propias voces a través de estas tecnologías con mayor facilidad que aquellos que no somos “nativos digitales¨.

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Muy interesante la propuesta
Un saludo a todos
Marcelo Krichesky

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Buenas noches! me parece excelente la explicación pero dejo abierto un interregante ¿Cómo incorporar las TIC en el contexto etnoeducativo sin que estas nuevas tecnologías afecten la identidad cultural de los grupos étnicos?

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Hola buenas noches.
La propuesta es muy interesante, surgen entonces las preguntas:
¿qué tan comprometidos estan los docentes, los profesionales, para implementar el uso de las nuevas tecnolgías en la didáctica de su rol, y dar a concoer el conocimiento?
¿Se tiene acceso o es necesario el uso de tecnología de punta?

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Buenas Noches:
Muy interesante, el vídeo, estrategias para realizar con nuestros estudiantes, en el caso de nuestra institución, trabajamos dándole la oportunidad al estudiante de expresar mucho su pensamiento, en algunas clases se les da la oportunidad de trabajar oyendo música, la de su gusto y nos damos cuenta que trabajan a gusto y no se sienten cohibidos, y se les ve el agrado de participar.este vídeo me confirma que estos retos hay que asumirlos y salirnos de la metodología tradicional, hay que buscar los dinámico,la creatividad y la juventud de ahora la tiene y le sobra.

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Los tres conceptos representados en un diagrama,en el fondo del video, con las diferentes regiones de intersección tienen un llamado de atención, según interpretemos cada una.

Pero creo que sí,somos nosotros los educadores optimistas quienes podemos iluminar con propuestas, cada vez más motivadoras, a nuestros alumnos.
Saludos

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es una propuesta interesante, ante todo hay un despertar de creatividad y estética aludiendo a las infinitas posibilidades de realizar un mismo trabajo, el mundo cambia las personas también y pienso que en ese mismo sentido se mueve la educación.
gracias

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Completamente de acuerdo con la reflexión de Walter Campi, los profesores no somos los que tenemos el poder de "llenar de luz a los estudiantes", somos los llamados a compartir experiencias que amplien y creen nuevos conocimientos y eso se logra cuando utilizamos estrategias de enseñanza innovadoras, pertinentes, contextualizadas, planificadas con objetivos claros y realizables. La educación no es una utopia, es una realidad que pude transformar el mundo.

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Las palabras implican conceptos como que importante tiene sentido, que lo disperso en lo que respecta a temporalidad es sinónimo de no estar juntos.
Efímero otro elemento que se puede vincular en el referente a temporalidad como sinónimo de poca duración.
Esto hace que las redes se puedan interpretar de que tendrían la importancia (importante) que se le puede dar en el momento de su utilidad que a veces es de tiempo relativo (efímero) , para un grupo que no está trabajando junto más que nada a través de esa conexión (disperso).

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Felicitaciones por tan creativa presentación!
Ya he compartido mi aporte en facebook y twitter -> compartiendo lo esfímero, lo disperso y lo importante - #aprendizaje ubicuo http://pic.twitter.com/92v2GnYg

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Estimado Equipo PENT FLACSO y Compañeros/as:
¡Hola! ¡Me resultó sumamente atractiva la actividad! Despertó mi creatividad...y potencíó mis sentidos.
Las tecnologías promueven el arte colaborativo. ¡Muchas gracias por las imágenes compartidas!
Cordialmente,
Ileana

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Hola!
Gracias a todos por estar participando con tanto entusiasmo en nuestra propuesta.
Permítanme además una pequeña reflexión, que comenzare, sin violencia, sin prepotencia y sin falsa humildad citando a Stenhouse

“Yo prefiero el término “estrategia de enseñanza” al de “métodos de enseñanza” que incluye tradicionalmente un significado de entrenar al profesor en ciertas destrezas. "Estrategias de enseñanza” parece aludir más a la planificación de la enseñanza y del aprendizaje a base de principios y conceder más importancia al juicio del profesor. Implica el desarrollo y puesta en práctica de una línea de conducta” (1991 pag. 52).

Un buen profesor no es un mono entrenado, sino el que puede y debe lograr con su mirada en trabajos interdisciplinarios, que un material didáctico sea un excelente mapa del contenido - y el contenido mismo, a partir de este diseño, un objeto identificable del territorio, un mojón -- y siguiendo con la metáfora, cualquier dispositivo "ubicuable" una buena brújula.

Un profesor como el que quiere Stenhouse, juicioso, capaz de planificar la travesía es quién podrá (desde las sombras, aun cuando el protagonista sea el contenido, aun cuando lo sea el alumno) mediante estrategias eficaces hacer que las efímeras olas estén construidas con las eternas moléculas del agua, que las dispersas luces del cosmos configuren el concentrado mapa de las constelaciones (si... otro mapa), que lo importante de la regla de tres resalte y brille como la razón misma entre los ladrillos que un albañil coloca en en una hora ¿cuantos colocaran tres albañiles en ocho horas?

Ese profesor queremos ser, el que intentamos ser en el PENT, el que quiere Stenhouse.

El que quiere Shakespeare. Después de todo, estamos hechos del mismo tejido que nuestros sueños.

Gracias, de nuevo, por soñar con nosotros
W.

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Hola, me parecen muy acertados los conceptos relacionados con el móvil. Es justamente lo que observo habitualmente viendo a mis alumnos.

Dejo mi aporte en facebook(Cesar Guillermo Peralta). La foto que aparece es la de mi hijo Alexander de 6 meses de vida... siempre me imagino que me está preguntando por las cosas que nos rodean... para él son todas nuevas. En esa idea me permito pensar que me pregunta que otra cosa puede hacer con el celular aparte de comérselo. La reflexión a la que los invito está en la línea de cada uno le dará al móvil usos diversos... justamente a partir del grado de identificación (personalización) que logró con el dispositivo. Invitar al alumno a utilizar el móvil para conectar con la clase puede ser una valiosa ayuda para enriquecer y ofrecer nuevos medios de acercamientos al aula basado en soportes seleccionados por el propio alumno.

Saludos. Cesar de Trelew

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La reflexión a la que me llevo el tema me hace pensar en las infinitas maneras en la que podemos incluir las TIC en nuestras clases, solo es cuestión de llevarlo a cabo.Pero a veces no sabemos como...

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¡Que excelente propuesta! Ha sido un aporte significativo. Y pensar que hasta hace poco tiempo se trataba de limitar el uso de los dispositivos móviles en las instituciones educativa, muchas veces por algunos docentes que adoptan posiciones tecnofóbicas, pero se trata de una propuesta que es verdaderamente de gran relevancia pedagógica y académicamente motiva a la continua e inobjetable formación docente. Gracias por este aprendizaje colaborativo.

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Estas palabras nos llevan a reflexionar sobre la innovación que tenemos hoy en nuestras aulas a través de las tecnologías por ende nuestras didácticas se ven promovidas y enriquecidas.
Ale

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Hola a todos!

muy creativa la actividad propuesta....

Muchas veces los docentes preparamos tareas para nuestros alumnos muy monótonas o poco variadas que facilitan el aburrimiento y la dispersión de la atención.