La integración de TIC en la era del aprendizaje ubicuo

Dr. Francesc Pedró se desempeña en el sector educación de la UNESCO en París (Francia)desde 2010, donde dirige el trabajo de asesoramiento sobre políticas, incluyendo relevamientos de las políticas nacionales y la investigación comparativa, el monitoreo del derecho a la educación y el trabajo de políticas sobre tecnologías en la educación. Antes de eso, trabajó en el Centro de la OCDE para la Investigación y la Innovación Educativa (CERI). En su calidad de analista político, fue responsable de una serie de proyectos, incluyendo la Encuesta Internacional sobre la enseñanza y el aprendizaje(TALIS) y el Proyecto Estudiantes del Nuevo Milenio.
Cronograma
Apertura: Miércoles 14 de marzo.
Presenta: María Teresa Lugo.
Invitamos a publicar comentarios al pie del video.

Francesc Pedró - UNESCO

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El rol del docente es muy importante en todo proceso educativo, asi tengamos las herramientas tecnologicas mas sofisticadas en materiaal educativa,el docente sigue siendo el facilitador, el eje, el hilo conductor de todo proceso educativo.

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En realidad hay muchas cosas para resaltar, pero una de las mas importantes es replantearnos el perfil del docente que queremos formar, es lo que mas me impactó.
Saludos
Gustavo

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Por demás interesante lo que expone el Dr. Francesc Pedró. Rescato la importancia que tienen los centros de formación docente para preparar a los futuros profesionales "Pero en cualquier caso la experienica que vivió como estudiante durante su período de formación es como un faro que va a iluminar digamos su trayectoría como profesional futura. Mientras no dispongamos de estas experiencias de formación inicial que realmente son transformadoras dificílmente vamos a conseguir ver cambiar radicalmente las formas de hacer ese aprendizaje."

Imagen de tlugo@iipe-buenosaires.org.ar

Gracias, Francesc por tu aportación a los comentarios. Has despertado muchas inquietudes!!!
Aprovecho para compartir un material publicado el año pasado donde Francesc aporta sus ideas siempre renovadas y esperanzadoras.
un abrazo para todos
Teresa

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Estudio Comparativo de modelos EEUU Chileno y UNESCO sobre Competencias TIC

http://es.calameo.com/read/0002321127a706a8b1f15

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Me agradó mucho la aportación de Francesc Pedro porque abarco desde el contorno del alumno, sus herramientas, medios y necesidades hasta el docente en su preparación, aportación y profesionalismo. Además de cómo aprovechar los medios que ofrece el mundo moderno, especialmente el celular que llevamos con nosotros casi siempre.

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Soy Mabel Soto de Río Negro-Argentina y recien comienzo a ver las conferencias. Ayer no pude. Me resulta interesante lo que el Dr. Francesc Pedró enuncia en este espacio sobre aprovechar la CONECTIVIDAD existente para enseñar-aprender MÁS, MEJOR y DISTINTO. Comparto que hay que revisar la REALIDAD para mejorar los factores de éxito, pero me pregunto cómo soslayar la trampa que presenta el consumismo a la hora de actualizar constantemente estas tecnologías. También estoy particularmente preocupada en saber el impacto en la salud de los seres humanos expuestos al electromagnetismo de estas tecnologías, sobre todo la proveniente del uso del celular y ahora las netbook. En este aspecto -como bien lo dice el Dr. Pedró- el análisis tiene una raíz económica- social- cultural y yo diría ETICA. Me llena de esperanza que estas cuestiones sean temas de análisis y estudio de políticas educativas a implementar, para que la TRANSFORMACION que esperamos se haga realidad.

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Me permito la libertad de participar en esta discusión, aunque sea brevemente.

Primero, quiero agradecer los muchos comentarios recibidos, que me parecen que enriquecen mucho las pocas ideas que intenté vehicular. Y lo hacen porque parten, en su inmensa mayoría, de la realidad de la práctica cotidiana.

Segundo, creo que el volumen y la profundidad de las intervenciones da idea de lo importante que es subordinar nuestras ideas sobre el potencial de la tecnología a las necesidades de la práctica cotidiana. Parafraseando un diálogo entre candidatos estadounidenses a la presidencia en el que uno le espetó al otro "es la economía, estúpido!", aquí si me lo permitís cabría recordarnos una vez más que "es la pedagogía, amigo!".

Último aspecto, todo esto confluye sobre una idea muy sencilla: lo que funciona en materia de tecnología educativa es lo que se basa en el simple principio del realismo pedagógico. Lo que funciona es lo que hace más eficiente y agradable el trabajo escolar, ya sea el de los alumnos o del profesorado.

En fin, gracias de nuevo y a seguir así.

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Buenas tardes, sin duda una entrevista estupenda, donde quiero rescatar un pensamiento: "La tecnología por sí misma no hace magia, una correcta planificación es importante a la hora de preparar una hora de clase, sin embargo, no todo es bueno, ni todo es malo, lo importante es que los estudiantes aprendan más y con mejor calidad".

Saludos

Jorge

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Esta intervención me pareció muy importante y es una clara realidad del diario vivir de la educación. es importante que el docente se capacite y este a tono al siglo XXI. los jóvenes miran las tecnología que les gusta, por ello es labor del docente acercase a ese tipo de tecnología.

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La aportación de Frances Pedro es de suma importancia dada la necesidad urgente que tenemos los docentes de integrarnos a esa cultura digital y más aún del diseño y de la planeación adecuada a las necesidades de los educandos que como el mismo conferencista lo cifra, sólo un porcentaje mínimo usa los ordenadores, en parte quizá por cuestiones económicas y definitivamente por intereses e inquietudes propias.

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María Teresa Lugo; mi total agradecimiento por la posibilidad de participar en este tipo de espacios de reflexión. El video del Dr. Francesc Pedró; me resultó muy importante respecto a la visión que tiene sobre la implementación de la tecnología en la educación como política nacional e internacional, donde los actores responsables de la Educación comenzando por el Estado, deberían procurar la búsqueda de cambio sobre las prácticas de enseñanza y de aprendizaje teniendo presente no sólo la necesidad de desarrollar competencias Técnicas sino tambien Pedagógicas para una mejor educación. Pensar y repensar como docentes la valoración de la educación siempre contextualizada y entendida como parte de la Sociedad, una Sociedad que está en constante cambio.

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Interesante esto que señala: que la verdadera transformación en las prácticas educativas vendrá desde la formación inicial de los docentes. Sin descontar, por supuesto, la completa capacitación de quienes están en ejercicio.
Algo que veo yo en mi práctica cotidiana y que es una limitación muy importante en cuanto a posibilidades es la mala conectividad con la que se cuenta. Claro que vivo en la zona de Patagonia y aquí las empresas no han invertido lo suficiente para tener una buena conexión a Internet. Trabajé en colegios del estado sin poder desarrollar proyectos en Internet por la mala conexión (que es peor que no tener Internet) Ahora estoy en una escuela privada y me ocurre lo mismo...
Hay muchas otras posibilidades.... Pero no podemos hablar de "aulas ampliadas", aprendizaje ubicuo y demás sin algo tan básico como una buena conexión que haga posible (no una tarea imposible) desarrollar proyectos. Sin esa infraestructura necesaria, lo demás queda en el discurso y en la teoría

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Hola Silvana,

mmm...repreguntémonos ¿SÓLO la escuela puede suplir el vacío?... ¿no te parece que se generaliza y no nos da oportunidad de pensar en otras y hasta talvez nuevas alternativas?

Ejemplo:
En algunos casos los padres podrían suplir el vacío (escuela en el hogar o home schooling),
en otros casos la comunidad cercana podría suplir el vacío (centro comunitario o community center),
en otros casos los amigos o pares podrían suplir el vacío (enseñanza entre pares o peer teaching),
en otros casos la comunidad virtual podría suplir el vacío (comunidad de aprendizaje o learning community), etc, etc, etc.

Por supuesto, todo depende del contexto donde nos desenvolvamos, si estamos en un país en vías de desarrollo en muchos casos la escuela SÍ es la alternativa más cercana para suplir el vacío.

Un abrazo

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Mi nombre es Estela Correa, comparto plenamente con lo expresado por el disertante Francese Pedró en que la tecnología puede resultar una oportunidad para mejorar los aprendizjes de los alumnos, que pueden aprender más, mejor y distinto, pero por supuesto que es necesario contribuir para que los docentes puedan desarrollar esas competencias pedagógicas necesarias para favorecer el diálogo entre alumnos y docentes y de esta manera
motivarlos para una forma nueva de aprender¡un lujo la conferencia!

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Muy buena exposición!! veo que casi todos los actores de la educación coincidimos en la falta de formación de los docentes en la aplicación de las tic y la falta de recursos. Tuve la oportunidad de asistir a una escuela secundaria donde habían recibido las computadoras pero ningún profesor estaba capacitado para usarlas y por lo tanto los chicos la usaban en los recreos en actividades que nada tenían que ver con la escuela.Estamos un pasito mas adelante pero falta, en este caso una buena articulación entre las dos cosas.

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Muy buenos días a todos.

Interesante como siempre escuchar a Francesc Pedró. Tuve el placer de compartir en Montevideo en la Comisión Sectorial de Enseñanza-Universidad de la Reública una charla mano a mano con un equipo de compañeros docentes.

Muchos aspectos a destacar de su ponencia..
Me quiero quedar con los aspectos de permitir que los alumnos aprendan más, mejor y distinto en un ámbito pedagógico.

Se sienten en mi país (Uruguay) las brechas digitales, tanto las sutiles como las otras, pero las sutiles permanecen...

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Buenisima la conferenccia, trabajo en el nivel medio y puedo apreciar que existe una brecha muy grande entre los nativos digitales y los docentes, comparto la idea de que debe existir un compromiso muy grande de los docentes para poder trabajar con las TICS, y creo que si todos ponemos el esfuerzo, institutos de formació docente, docentes ya recibidos y alumnos, se puede en un futuro próximo aprovechar al máximo las Tics, para lograr el fin de la educación que es el aprendizaje signiticafivo de nuestros alumnos.

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Buen día a todos!
Estimados, coincido en que muchas veces los docentes como mecanismo de defensa prefieren ignorar incluir las prácticas tecnológicas en el aula debido a su propio desconocimiento y desinterés por capacitarse. Es verdad que las políticas educativas están desarticuladas entre provincias y hasta dentro de los mismos distritos. Argentina invirtió mucho en las Netbooks para docentes, futuros docentes y alumnos ahora debemos incluir el uso de las TIC en diseño curricular de la formación docente de todos los campos para que como nos cuenta Francesc que no se aplique solo al tipo ofimática sino aprovechando lo que tanto docentes y alumnos tenemos en el bolsillo: los dispositivos móviles. Seamos practicos y estrategas para captar mayor interés y motivación en nuestros alumnos mucho depende de nosotros no solo como docentes sino como adultos.
Saludos!

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La riqueza en las palabras del Dr. quizas nos hagan reflexionar sobre el largo camino por recorrer en la materia,pero quien nos quita la satisfaccion de habernos comunicado asi, por este medio, cuantos lo habremos soñado, no?.Soy odontologa,docente investigadora de la Facultad de odontologia de la Universidad de La Plata. celebro este encuentro. Muchas Gracias.

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Excelente conferencia!
Me gustó mucho su planteo y lo comparto totalmente: "El objetivo es que los alumnos aprendan más, mejor y probablemente otras cosas, las que se necesitan para el siglo XXI y este objetivo no se puede lograr sin la tecnología."

También hizo referencia a la tan usada expresión de los nativos digitales y expresó que la misma no resiste un análisis más profundo porque en realidad lo que los jóvenes saben es utilizar las tecnologías que les convienen, para los usos que a ellos les interesan. No necesariamente las utilizan para usos más maduros como los relacionados con el trabajo escolar o académico.
Estoy de acuerdo con sus palabras, hay un vacío en términos de formación y adquisición de competencias que solo la escuela puede suplir.

Saludos desde Salto, Uruguay.

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Hola a tod@s!

Las reflexiones del Prof. Pedró diferenciando los diversos tipos de brecha digital, me hizo pensar acerca de la importancia de que sea la Escuela quien se ocupe de trabajar sobre la que él denomina "brecha digital sutil". Leyendo además las intervenciones de mis colegas, veo que el tema de la resistencia de muchas instituciones a estos cambios aparece como un factor común que requiere de un profundo trabajo colectivo por parte de la comunidad educativa.

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Hola estoy de acuerdo en mucho con el Dr Pedro, soy docente de primaria en Córdoba Argentina y si bien se han logrado avances importantes para acercarse y, en algunos casos, lograr el acceso universal de los estudiantes a las TIC, especialmente en los países más desarrollados, aun deben superarse de manera importante las desigualdades de acceso a computadores e Internet. Ademas en mi humilde opinión, sin embargo, pareciera que los logros en términos de mejorar el rendimiento escolar de los estudiantes son menos evidentes y las diferencias entre estudiantes para sacar provecho de las nuevas tecnologías para sus aprendizajes
representan un problema crecientemente preocupante.

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Muy clarificadora conceptualmente la conferencia. Es evidente que problemas que creemos estan enquistados en nuestro sistema educativo, son validos en otras culturas. Hay una reticencia muy grande en los docentes de hacer uso de la tecnología, pero vale tambien esa reflexión de Pedro, con relación a que es necesario convencerse de la relevancia de su implementación y que aun no ha aflorado la evidencia de un modelo que muestre que con un esfuerzo racional por parte de los docentes se puede llegar a procesos de aprendizaje mas relevantes. Hay mucho camino por andar todavía- Atte Lilian P de Messina

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Hola a todos, desde Argentina realmente es una enorme alegría poder participar de esta manera en estas conferencias tan interesantes y enriquecedoras, es éste el tiempo de capacitarnos y ésta es una oportunidad única. Desde ya gracias por permitirnos participar.

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Es interesante la conferencia porque deja rflexiones para un pais como colombia donde se cambia la politica educativa no por lo que somo sino por un afan o una copia de otro sistema sin estudiar lo que pasa con el nuestro y ver nuestras realidaddes y el vance del munod actual

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Maria Teresa y compañeros buen día

Muy interesante la conferencia, actualmente soy docente virtual y entiendo perfectamente el valor de la tecnología en la cultura digital que nos invade en este momento. Una de las recomendaciones en los cursos virtuales impartidos es ingresar por lo menos 2 horas diarias a la plataforma y evidentemente como lo indica el Dr. Pedró la estadística del uso de la tecnología en el ámbito educativo es preocupante, de ahí nuestras destrezas como maestros en implementar didácticas activas, que motiven y sean interesantes y llamativas para los estudiantes, en donde los contenidos interactivos aportan a este proceso.

Otra evidencia es lo mal que es utilizada la internet para la búsqueda de los mismos contenidos, pocas son las personas que tienen páginas web exclusivas para la investigación educativa, los estudiantes están acostumbrados a buscar por el buscador (valga la redundancia) e ingresar a las primeras páginas sin analizar qué tipo de página es, cuáles son los orígenes de la información etc., plagiando simplemente la información y perdiendo algo tan básico con lo es la comprensión de lectura y la síntensis de ideas.

Una labor muy ardúa claro, el poder dar cause al manejo de la tecnología en la educación, pienso que una excelente guía serían los modelos pedagógicos modernos y enfocados a las TIC´s como lo nombró el Dr. Pedró.

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Me resultó muy interesante el enfoque del Dr. Pedró, y comparto ampliamente lo tocante a la urgencia de atender a la formación inicial docente, punto en el que varios de los comentarios coinciden.
Los que trabajamos en la educación pública de la Pcia. de Bs. As., sabemos que en las estructuras curriculares vigentes de profesorados de distintas especialidades –conozco Matemática y Economía, en el caso del Instituto donde trabajo-, la única materia que alude a las tecnologías –en el caso del profesorado de Matemática-, es Computación…recién en cuarto año. Y sus contenidos se orientan a trabajar con software específicamente matemático.
Es una realidad que cada profesor va incorporando las TIC en su materia en la medida en que puede, ya desde primer año –“dan un saltito y…”-, como eje transversal en el desarrollo de sus materias –así, por ejemplo, la docente de Psicología trata de aportar a la "alfabetización informática" de sus alumnos, a la vez que desarrolla los contenidos de su área. Pero desde el punto de vista de la estructura curricular de la formación del docente, resulta un aspecto -como bien dice el Dr. Pedró-, descuidado; y que requiere urgente atención. Las nuevas estructuras para formación docente de secundaria, aún no están disponibles…
Saludos a todos...!!

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Apreciado compañero

De acuerdo contigo, en la medida que estemos a la vanguardia de las TIC´s y analicemos en realidad el uso que los jóvenes dan de esta podemos sacar mejor provecho. Como lo indica en Dr. Pedró: Los jovenes viven en una cultura digital, y le dan los usos que les interesa, nuestra labor es hacer que se interesen por lo que realmente es educativo para ellos y les aporta para su vida.

Una labor árdua sin duda dar un giro a como actualmente se está dando el uso de la Tecnología tanto en el aula como fuera de él.

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Interesante análisis sobre el uso de la Tecnología en el aula, pienso que para que éste sea realmente efectivo y eficaz se debe apuntar hacia la capacitación de los docentes para que cambien las formas de enseñar y orienten a los alumnos a nuevas formas de aprender y gestionar el conocimiento a través de las TIC.
Resalto la frase de Frances Pedro que nos dice "Los alumnos deben aprender más, mejor y cosas nuevas que los prepare para enfrentar los retos del siglo XXI"
Un saludo desde Chiclayo - Perú