La integración de los códigos QR en las actividades y proyectos colaborativos

Fundación Evolución - Argentina
Marta Libedinsky
Fundación Evolución - Argentina
Paula Pérez
Cronograma
Apertura: Jueves 15 de Marzo
Invitamos a participar en el foro con las especialistas.
Modera: Mónica Trech (FLACSO Argentina)

Marta Libedinsky y Paula Pérez  - Fundación Evolución

 

 

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Interesante la posibilidad para fortalecer las experiencias compartidas a partir de la valoración de la otredad en desmedro del salvaje individualismo que cunde en la cultura actual!

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Es una propuesta muy interesante e innovadora, considero que ademas de la oportuna y pertinente información de actualidad que proporciona, invita al docente a incorporar nuevas herramientas en el desarrollo de sus prácticas de aula. Fabuloso poder vincular estos códigos QR a los proyectos institucionales escolares y extender sus aplicaciones a otras actividades propias de las comunidades educativas.

Felicitaciones y Mil gracias,

Gerson Maturana

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Son muchos las herramientas que enriquecen el aprendizaje ubicuo,en Colombia falta compromiso por parte del gobierno nacional para dotar las instituciones educativas en cuanto a tecnologia se refiere.

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Estoy leyendolos y veo que mediante los códigos QR no solo tenemos la oportunidad de aprender y generar un nuevo conocimiento sino, realizar una acción cooperativa y colaborativa que permite crear redes de enseñanza y aprendizaje.

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Hola tod@s y Profes a cargo de la conferencia, me parece muy buena la implementación de los códigos QR como estrategia de trabajo, porque tras de ellos hay una actividad que involucra distintas formas de expresar el conocimiento, como también permiten al que lo escribe tanto docente como alumno abrir una nueva mirada, teniendo en cuenta "lo que se expresa con palabras y que posee un alto significado emocional de la acción misma de aprender" Marita Hitos

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Si bien hablar de la incorporación de los códigos QR a las estrategias de enseñanza que puede utilizar el docente me parece fundamental el planteamiento de fortalecer el trabajo colaborativo al interior de las aulas de las escuelas latinoamericanas, ahí creo es donde se puede fundamentar el cambio educativo que se demanda a gritos.

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Quiero de antemano invitar a todos mis compañeros a utilizar esta herramienta y aquellos que la hayan utilizado por favor, escribirme sus experiencias y sugerencias.

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Mis agradecimientos por esta maravillosa intervención sobre la integración de los codigos QR en las actividades escolares de los estudiantes, por que nos aporta una herramienta, la cual podemos utilizar inmediatamente y me deja con muchas expectativas interesante mirando hacia futuro.

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¡Muy buen aporte, Katy!

En efecto, al pensar en integrar tecnología en las prácticas docentes nos preguntamos una y otra vez:
¿para qué? y ¿por qué?

Como docentes debemos tener convicciones firmes y de este modo podremos diseñar innovaciones didácticas que integren tecnología y que sean valiosas, significativas, interesantes para nuestros alumnos y ¡también para nosotros!

Cariños,

Paula y Marta

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Me pareció muy interesante el tema sobre los códigos QR, ¿Quisiera saber si el video se puede enlazar a una red de gobierno de Educación Primaria?
Muchos saludos desde Mendoza.

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¡Excelente idea, Alejandra!

Cariños, Paula y Marta

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¡Muchas gracias, Valeria!

Un abrazo,

Paula y Marta

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Gracias por compartir sus conocimientos y experiencia.
He visto utilizar el código QR en el libro "La vuelta al mundo en 80 días". Simplemente maravilloso.
http://www.youtube.com/watch?v=OE5Ch4NnVu0&feature=youtu.be
Además, sé que el uso de códigos QR serán de gran utilidad para los estudiantes con necesidades educativas especiales. De hecho, estoy tratando de interiorizarme en el tema para a través de estos códigos generar junto a mis alumnos material para otros niños de la institución que necesitan material adaptado para trabajar.

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Muy interesante!! Alguna vez había escuchado algo sobre estos códigos, sin saber muy bien de qué se trataba! Me parece una buena estrategia para que el alumno sea protagonista en su proceso de aprendizaje. Variables como la motivación, la investigación, la integración hacen mucho más rico el proceso. La valoración, de aquello que queremos rescatar,que decidimos "guardar" en ese código también se convierte en una tarea más que interesante. Guardaré los enlaces con mucho entusiasmo para empezar a pensar en alguna propuesta para implementar!

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Muy buena la presentación de los códigos QR. Sería bueno poder empezar a implementarlos en nuestras prácticas docentes.

Saludos
Gustavo

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Me encantó la presentación.
Los voy a utilizar!!!!!!

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Nos interesa conocer y comprender los últimos desarrollos de las tecnologías digitales, las Nuevas Tecnologías de Información, Comunicación y Colaboración (NTICC), en sus implicaciones para la educación en general, para la intención didáctica, así como para el aprendizaje escolar, formal y los otros.
Los codigos Q R son una ventaja para la educacion hoy dia, clara que hay que saber en que momento y para que utilizarlos.

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No dejo de sorprenderme gratamente en esta maraton de conferencias. El año pasado supe de la existencia de los codigos QR en una playa de Viña del Mar (Chile)y este año me parecio fantastico que llegara a la tele, no recuerdo si en canal encuentro o en volver... era una pelicula con Pepe Bondi....

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Saludos:
Mis felicitaciones por su presentación y sus afanes de hacer uso de la tecnología como apoyo para mejorar las prácticas educativas en las diferentes modalidades. Me hubiera gustado más descripciones acerca de lo que son los códigos QR.

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Interesante la propuesta los invito a revisar el http://claudiaavila.jimdo.com/ allí publique algo, que tal vez nos muestre una propuesta similar.

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Muy buena intervención, no habia escuchado sobre los códigod QR,pero me han llamado mucho la atención.gracias por las direcciones propuestas, creanme que voy a explorarlas para aprender y poner en práctica con mis estudiantes.
Muchas felicidades

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Muy interesante e innovadora la propuesta de Paula y Marta de FE. Comparto con la presentadora cuando expresa lo de la claridad y la simpleza en el abordaje. Nos permite entender el uso de códigos QR que nos está invadiendo de a poco y como manifiestan las expositoras forman parte del paisaje urbano ganando espacios y usos. Y la educación no podía quedar al margen.
Vivo y trabajo en una zona con muchas dificultades, pero con la ayuda de la FE (Fundación Evolución)y otras organizaciones, y las ganas de superarnos intentamos incorporar recursos que permitan mejorar desempeños y hacer caminos.
Me entusiasma intentar nuevas experiencias con el uso de códigos QR. Todavía hay muy pocos dispositivos móviles que pueden leerlo (sólo lo tiene algún que otro docente y/o alumno)pero me parece muy interesante este desafío de ir probando con generadores más que con lectores por que creo que la generación de contenidos con este código es una posibilidad, que bien utilizada, puede ser muy motivadora para los docentes y alumnos.
Cordiales saludos desde Laguna Blanca (Fsa)

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MUY INTERESANTE LA EXPERIENCIA, NO CONOCIA LOS CODIGOS QR, ME INTERIORIZARE A PARTIR DE ESTE INTERCAMBIO. MUCHAS GRACIAS

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Excelente presentación y muy buenas ideas para traducir a la realidad escolar. Felicitaciones.

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El otro día encontré en la recomendable blog de Diego Leal, una interesante entrevista a John Seely Brown (quien tal como Kevin Kelly no necesita aparecer todas las semanas con un twitt sumamente ReTwitteado para ser un referente).

Seely Brown, a quien hace poco referimos en la blog de invisiblelearning ofrece en 10 minutos una contundente dosis de imaginación y lucidez para describir muchos de los desafíos que la educación enfrenta (o debiese enfrentar).

Seely Brown usa frases como: cambio, aprendizaje constante, jugar con el conocimiento, no creer lo que ya es sabido, jugar a encontrar conocimiento, crear nuevo conocimiento mediante la experimentación, promover la creatividad, crear y compartir, aprender del otro, la mejor manera de aprender es enseñar, …

“Why can’t we have kids teaching other kids?
[John Seely Brown]

John Dewey
(October 20, 1859 – June 1, 1952)

Sumergidos en la potencia del aprendizaje informal (ver reacciones en Twitter), recogemos algunas ideas interesantes que Bertram C. Bruce de la University of Illinois (ver sus trabajos) en relación al concepto de “aprendizaje ubicuo” [pdf]. Me ha gustado encontrar en su trabajo referencias a John Dewey, un visionario intelectual norteamericano quien escribió sobre estos temas hace un siglo (esbozando ideas que el conectivismo pondría en la discusión casi 100 años más tarde). A continuación algunos extractos de este “aprendizaje ubicuo” y referencias a Dewey.

+ Aprender en todo contexto:
“Ubiquitous learning implies a vision of learning which is connected across all the stages on which we play out our lives. Learning occurs not just in classrooms, but in the home, the workplace, the playground, the library, museum, and nature center, and in our daily interactions with others. Moreover, learning becomes part of doing; we don’t learn in order to live more fully, but rather learn as we live to the fullest. It is understandable to see ubiquitous computing necessary for this kind of ubiquitous learning and sufficient to make it possible”.

“As with many versions of hyphenated learning–active learning, engaged learning, situated learning–it is tempting to strip away the modifier, ubiquitous. Learning is an aspect of living not of place. We have always been able to learn in diverse settings other than the formal classroom, and often in a more pleasant, memorable, and useful way. Nevertheless, ubiquitous learning serves to remind us of the need to continually re-examine how learning occurs and to attend to the affordances of new technologies”.

+ No todo se trata de TIC:
“Education would certainly be easier to promote if we could simply identify some new technologies that would make ubiquitous learning occur. But the new technologies are neither necessary nor sufficient for this to happen”.
+ Dewey (el conectivista de 1910):
“…He [John Dewey, The school and society, 1900] envisions connecting the school to life. Activities in the school would occur in spaces lying between the academic realm represented by disciplines, libraries, and museums on the one hand, and the everyday realm of work and family life”

“…we find that ubiquitous computing has become part of home, community, work, and the academy [...] Dewey’s dream of schooling that links the mind and the body, theory and action, or disciplines and ordinary experience seems more realizable than ever”.

Dewey:
En este marco resulta más que oportuna la postura conceptual de Dewey, quien mucho antes de que la era de las tecnologías de la información fuera un tema de amplio interés, ya en 1938 escribía planteamientos para el mundo de la educación que hoy adquieren especial vigencia bajo esta idea del “aprendizaje invisible”. Dewey destacaba que las experiencias de aprendizaje se articulan a través de los principios de la continuidad e interacción, descritos a continuación. (Fleckenstein, 1997; Kotkamp, 2009).

Continuidad: Principio temporal que indica que las personas aprenden a través de una secuencia constante donde las experiencias del pasado afectan, de manera positiva o negativa, los futuros aprendizajes. Por ello una experiencia estimulante generará inputs positivos para adquirir nuevos conocimientos (tácitos y explícitos).
Interacción: Principio que se refiere a la influencia de un determinado entorno y/o situación en que se lleva a cabo cierta experiencia. Este componente ambiental plantea que tanto la adquisición como la aplicación del conocimiento, dependerán del contexto en que ello ocurra.
Bajo este enfoque, el profesor juega un papel clave en la estimulación de un aprendizaje situacional el cual surge del continuum de experiencias enriquecidas con interacciones de diferentes contextos (Dewey, 1938). Al revisar el trabajo de Dewey y contrastarlo con las “nuevas” corrientes y enfoques pedagógicos, pareciera que “poco” nuevo hay bajo el sol.

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Queridas Marta y Paula:
Además de que es un placer compartir con ustedes, saludarlas y escucharlas, me encantó el tema, no conocía los códigos. Me pareció muy interesante para trabajar con los chicos. Creo que es algo que podría interesarles a los adolescentes que son muy entusiastas a la hora de plantearles nuevos sistemas y nuevas formas de comunicación.

Un abrazo.

Olga

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Buenas Tardes... muy interesante, ahora voy entendiendo más todavía. Existen acciones educativas que uno las va implementando y ahora tenemos para sumar este código QR, me sirve un montón justo tengo a mi cargo la materia TIC y Tecnología de Gestión, segurísimo que los chicos se van a enganchar con esto. Gracias!!!
Por cierto, espero que no les moleste pero mientras escuchaba, la conferencia, me puse a navegar en mi celu y a buscar la palabra códigos qr, entre la información seleccionada, coincidió con uno de los sitios que propusieron y desde el cual se descarga el sotfware para las netbook.
Saludos, nos seguimos leyendo.-

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Muchas gracias por todos sus datos y enlaces, y por las ideas de utilización de este recurso. Utilizaba el código para mis blogs y sitios de capacitación, pero trasladarlo a la escuela es todo un desafío!!! Se me ocurre también, que el código QR con o sin voz puede ser usado también como colaborador de algo muy importante en las escuelas: el plan de evacuación en emergencias, con toda la información necesaria en esos casos con sólo dirigir el celular.

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Saludos desde España:
Me permito aportar una modesta recopilación sobre Geolocalización y Realidad Aumentada en Educación por si puede ser de utilidad para ampliar algunas de las ideas presentadas en la conferencia.
http://www.scoop.it/t/geolocalizacion-en-educacion
Raúl

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Me parece sumamente interesante la aplicación y desarrollo de los códigos QR en la construcción del Museo de Historia Escolar, algo que mencionaron las conferencistas y que en Entre Ríos particularmente se hizo para el Bicentenario, recuperando aparatos, objetos, libros y demás tecnologías de los siglos XIX y XX que las distintas escuelas de la provincia atesoraban,y que para la oportunidad conformaron una muestra excepcional.
La continuidad del proyecto podría incorporar estos elementos como aportes sumamente valiosos.