¿Comprar dispositivos o aprovechar los disponibles (de los propios estudiantes y docentes)?

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Estimados participantes,

La compra de dispositivos es a menudo una inversión muy significativa para las instituciones y por lo tanto, las decisiones en torno a esta cuestión suponen la evaluación de muchos aspectos cuyas implicancias no son solo económicas. La rapidez con que la tecnología parece volverse obsoleta ¿en qué medida es relevante en términos pedagógicos? ¿hasta que punto podría ser sólo una mera imposición del mercado?

En síntesis, la pregunta que nos convoca en este espacio es: ¿Comprar dispositivos o aprovechar los disponibles (de los propios estudiantes y docentes)?

Los invitamos a compartir opiniones, experiencias y preguntas en esta e-tertulia.

¡Bienvenidos!

Graciela

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En mi caso aprovechar lo que hay y lo que nuestra comunidad educativa pueda aportar, no se necesita lo mejor sino ver qué hay e ingeniárselas para sacar el mejor partido. Y este año estamos tratando de incluir este recurso tecnológico como mediador de aprendizajes en las prácticas aúlicas.
Lo bueno es empezar ya que las resistencias son muchas, de la gestión institucional y de los padres en general. Todo cambio supone una resistencia...Los logros se ven en años así que nada mejor que irrumpir con el "buen uso".
Es bueno además advertir que la capacitación a docentes debe apuntar a un cambio de significado que para ellos tienen la palabras "enseñar" y "aprender".
Los cursos además de otorgarles las competencias necesarias para ser usuarios de las tecnologías deben brindarles la posibilidad de entender que los aprendizajes pasan por otros lados, en otros escenarios, en todo momento y en colaboración con otros, y nada mejor que las TIC para desarrollarlos.
Podemos tener muchos docentes que asistieron a capacitaciones pero no todos realizan excelentes trasposiciones didácticas de contenidos ni de recursos.

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Hola a todos, esta muy bueno el debate, pero yo pienso en la educación publica, allí no hay presupuesto para soporte tecnico, equipos digitales, etc. Claro que todas esas restringciones, no deben ser un impedimento para las nuevas tecnologías; en mi experiencia en el aula, un alumno nos dio una clase expositiva de los accesos del celular!

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Pensando en lo que planteas de las escuelas públicas, no creas que son las únicas que no cuentan con presupuesto para incorporar tecnologías a las aulas. Hay otras que son privadas de gestión que tampoco les interesa invertir, puede ser porque la plata queda en otro lugar???? Cuando deja de ser un mercado la institución? o más que un mercado un espacio capitalista?

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Buenas tardes: Muy interesante todos los comentarios, sobre todo aquellos donde dicen que hay que comprometerse en realizar proyectos sustentables y fuertes, y que los docentes deben tener apertura hacia el uso de las tecnologías. En particular,en la institución donde trabajo,tenemos una sala de computación pero nos vemos en la problemática de no tener recursos para su mantenimiento, y por ende quedan en desuso o no responden a lo proyectado por los docentes y ellos se frustran con estos inconvenientes. Habría que ver como poder revertir esta problemática y también solicitar cursos de capacitación gratuitos para docentes.

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Luego de leer los aportes anteriores creo que todos coincidimos que dependiendo del contexto el estado debe hacerse presente con mayor énfasis en algunas instituciones que otras. Coincido con María Teresa que es importante recuperar experiencias como la que ocurre en Uruguay para garantizar el mantenimiento de los equipos y que trabajan contenidos tan importantes como la Solidaridad y Colaboración. También coincido con el compañero que mencionaba lo importante de compartir las experiencias surgidas de la implementación de propuestas con pares.

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La tendencia en la evolución de los móviles es su recambio en un par de años de uso.
La ventaja fundamental de los dispositivos móviles es que son en general autofinanciados por los usuarios, no requieren mantenimiento, tienen bajo consumo de energía y pueden ubicarse en todos los ámbitos de aprendizaje.
Toda la infraestructura existente fue autofinanciada por las operadoras , los fabricantes y los consumidores de móviles, siendo un sistema sostenible sin requeriminto de inversiones de recurso del Estado. Solo faltan establecer los accesos regulatorios a las instituciones educativas.

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La inserción de nuevas Tecnologías en una institución educativa debe estar acompañada de un fuerte y elaborado proyecto para su implemetación. En primer lugar teniendo en cuenta siempre que es una herramienta más que los docentes utilizamos para el proceso enseñanza aprendizaje. El primer camino a seguir es la capacitación de los docentes para su uso. La implemetación siempre va a depender de la creatividad, apertura y motivación del docente para con sus alumnos.
Un abrazo a todos y uno en especial para Valeria

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Tal como he leído en tanto aportes , creo que la tecnología existente debe aprovecharse al máximo socializando su uso pedagógico entre los docentes , que no siempre se apropian dinámicamente de las herramientas tecnológicas , y que las inversiones nuevas son necesarias para ir enriqueciendo las posibilidades didácticas y movernos hacia el futuro .
Estas adquisiciones también deben ingresar a la institución a partir de expectativas válidas, generando interés y curiosidad entre los actores , y para ello es necesario contar tanto con el espacio institucional de apoyo como de un espacio ( grupal preferentemente y colaborativo ) de experimentación creativa con las nuevas herramientas incorporadas .
Las capacitaciones enseñan cómo usar la tecnología novedosa a los docentes , pero tiempos de apropiación didáctica con iniciativas entre pares deben ser comprendidos como un punto fundamental para el éxito de su uso .

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Hola a todos!

Creo que cada caso debe ser contextualizado. Entiendo que la re-utilización y re-ciclado de los equipos debe ser un aspecto a ser tenido en cuenta y que no sólo se aplica a lo digital. La independencia creo puede estar en la plataforma que utilicemos para trabajar. A través de la utilización de software libre y gratuito, aunque coincido con Teresa y Gustavo que sin el soporte técnico no podemos tener continuidad en el uso de las TIC. La mayoría de las veces, con el equipamiento no se utiliza todo su "potencial", porque entonces no explorar estas zonas grises re-utilizando.....
Esto no significa no invertir sino re-invertir donde realmente la infraestructura no acompaña.

Un abrazo,

Gabriela

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Interesante observación, Gabriela. La tomo y la copio para compartirla en el microbloggin!

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Considero que ambas opciones tienen su riqueza: que se aprovechen los recursos disponibles de los alumnos y docentes les ofrece la posibilidad de conocer y utilizar nuevas herramientas para enseñar-aprender de manera creativa; y que las escuelas cuenten con tecnología propia requiere de la implementación de políticas concretas que tiendan al desarrollo del aprendizaje ubicuo (capacitación docente, soporte técnico, etc.)

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Hola, como han mencionado muchos de ustedes considero que si bien se deben utilizar los recursos existentes, el que la institución cuente con recursos propios ayuda a disminuir las brechas y carencias muchas veces existentes. Coincido también en que se debe contemplar el equipo y todo lo que su utilización implica a lo largo del tiempo, lo que requiere de su inclusión en las políticas educativas del país, para que pueda llegar a todos.

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Tal como he leído en tanto aportes , creo que la tecnología existente debe aprovecharse al máximo socializando su uso pedagógico entre los docentes , que no siempre se apropian dinámicamente de las herramientas tecnológicas , y que las inversiones nuevas son necesarias para ir enriqueciendo las posibilidades didácticas y movernos hacia el futuro .
Estas adquisiciones también deben ingresar a la institución a partir de expectativas válidas, generando interés y curiosidad entre los actores , y para ello es necesario contar tanto con el espacio institucional de apoyo como de un espacio ( grupal preferentemente y colaborativo ) de experimentación creativa con las nuevas herramientas incorporadas .
Las capacitaciones enseñan cómo usar la tecnología novedosa a los docentes , pero tiempos de apropiación didáctica con iniciativas entre pares deben ser comprendidos como un punto fundamental para el éxito de su uso .

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A mi las tecnologias me pareec una forma de inovar y refrescar el proceso a demas estamos en un mundo tecnologicos y amo de las redes sociales; por ejemplo en donde yo alboro se le prohiben a los estudiantes el celular no orientando su uso, yo tartare de orientar este uso

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Algunos docentes se muestran indiferentes respecto al uso de las nuevas tecnologías en el aula. Resultaría importante que adviertan las posibilidades que ofrece su uso en tanto incentivan notoriamente a los alumnos de hoy en día.
Otros docentes rechazan completamente las redes sociales porque ignoran el trabajo que puede realizarse a través de ellas, las clases virtuales son una realidad, la posibilidad de compartir videos, programas, imágenes y hasta juegos... es muy valiosa.
Creo que no debemos comprar debemos aprovechar lo que hay... que hay mucho... pero no se lo toma en cuenta.
Ofrezcamos nuevas posibilidades, dejemos de lado lo que viene sucediendo en muchas escuelas: los alumnos usan sus celulares en el aula cuando nuestras clases les resultan aburridas.
Reconozcamos la falla, incorporemos a la tecnología y reorientemos su uso.

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A mi las tecnologias me pareec una forma de inovar y refrescar el proceso a demas estamos en un mundo tecnologicos y amo de las redes sociales; por ejemplo en donde yo alboro se le prohiben a los estudiantes el celular no orientando su uso, yo tartare de orientar este uso

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A mi las tecnologias me pareec una forma de inovar y refrescar el proceso a demas estamos en un mundo tecnologicos y amo de las redes sociales; por ejemplo en donde yo alboro se le prohiben a los estudiantes el celular no orientando su uso, yo tartare de orientar este uso

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Creo que es muy bueno estar al tanto de las nuevas tecnologías y de todos los dispositivos que pueden aplicarse en beneficio de la educación y del trabajo. Lo que me molesta un poco, es que las empresas fabrican y venden productos "renovados" con demasiada velocidad. Lo que me hace pensar, es que tal vez lo que esten largando al mercado no sea del todo muy bueno, por ello a pocos meses ya pasó a la historia e inventan algo más que en definitiva es más de lo mismo, solo cambia algo. Hay veces que me resulta una estafa. Pagar altos costos por un aparato que al poco tiempo ya es viejo me parece una falta de respeto al consumidor.
Hay que poner mucho cuidado en lo que se adquiere y tratar de elegir productos que realmente sirvan y sobre todo que estemos capacitados para usar.

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Hola a todos:
Coincido con Gustavo Pereyra en el planteo de los interrogantes sobre cuidado y mantenimiento de los dispositivos en la escuela y esta situación es mayormente compleja que la de hace años cuando teníamos en las escuelas máquinas de escribir (mecánicas, nada de eléctricas), proyectores de láminas y diapositivas ¿se acuerdan? Y más recientemente, los televisores y reproductores que viajan de una a otra aula durante todo el día. Si estos dispositivos que aporte la escuela van a ser permanentemente usados por alumnos en distintos turnos y para distintas situaciones de aprendizaje, podemos suponer que no se conservarán en el tiempo. En cuanto a que los alumnos lleven sus propios dispositivos, creo que nos encontraremos con la negativa de los padres por motivos de economía o de seguridad.

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Hola a todos,
Al respecto, considero que la inversión debe ser de ambas partes; puesto que en la institución educativa es necesario disponer de equipos tecnológicos básicos para el desarrollo del proceso enseñanza - aprendizaje y en casa los estudiantes deben tener mínimante un computador para reforzar el proceso; claro que en muchas ocasiones los equipos se subutilizan y no hay equivalencia entre costo-beneficio. Esta es una tendencia en los jóvenes, ¿y en los adultos?

Imagen de tlugo@iipe-buenosaires.org.ar

hola Graciela, hola e-tertulianos!
Me quedé pensando en las potencialidades que podríamos tomar, si incorporamos los dispositivos existentes para el desarrollo profesional de los docentes....
Teresa

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Buenas tardes, respondiendo a su pregunta, creo que seria un punto de partida para redireccionar los procesos de enseñanza-aprendizaje, que como se comenta por todos los que estamos en el foro, es una necesidad, accesible, sin embargo debemos romper los viejos paradigmas de aprendizaje, las nuevas generaciones no son problema, las barreras se encuentran donde existe resistencia al cambio. saludos cordiales. enhorabuena.

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Hola!
En términos pedagógicos no es relevante, salvo cuando la modernización conlleva un cambio radical en la utilización de la computadora. Por ej. cuando se creó el dispositivo de entrada como lo es el mouse, cambio considerablemente el manejo de programas de dibujo. Conceptualmente no cambió pero si procedimentalmente.

Otro inconveniente es la constante actualización de las versiones de software. Los alumnos tienen versiones superiores de las versiones de software que se encuentran en la institución. Esto dificulta la tarea porque no siempre lo que llevan o traen de la casa funciona o viceversa.

Muchas veces eso lleva a la actualización...

Saludos, Laura

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Buenas noches a tod@s: Muy rico el debate sobre este tema que implica decisiones tanto a nivel de la institución educativa como de los sistemas educativos.
Discutir las opciones de compra o de utilización de dispositivos existentes ( aprovechando la capacidad instalada en la sociedad) también repercute en opciones de Politica publica ya que, bien podemos utilizarlas para saldar algunas de las deudas pendientes en el continente: repitencia, desercion, baja graduacion, poca relación con lo contemporáneo que tiene la escuela .
Tenemos zonas de América Latina donde la conectividad es complicada y los celulares pueden ser una gran ayuda. Quizas debamos pensar propuestas a medida de los contextos y no soluciones únicas. Esto tambien amerita un alerta a las administraciones educativas: aprovechar los dispositivos existentes en la sociedad y pensar estrategias de inclusion a nivel de la comunidad. La escuela se expande con las tecnologias ubicuas... Hay experiencias de terminalidad del secundario y de alfabetizacion que utilizan los celulares existentes. Varias de ellas se presentan en el Webinar. En esto también influye la cuestión de los costos.....
Un tema no menor es tambien la familiaridad con los jovenes y niños utilizan los dispositivos. Creo que de esta manera estamos también achicando la brecha de expectativas y contribuyendo a una escuela más inclusiva y más justa.
abrazos a tod@s

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Buenas noches! Es cierto que la tecnología, sobre todo los dispositivos móviles, evolucionan en forma veloz, y hasta diría sorprendente. Pienso, que hay que aprovechar mucho los dispositivos móviles que llegan a las escuelas (sobre todo las netbooks)y empezar a diseñar propuestas relevantes para las prácticas de la enseñanza que llevamos a cabo. Por más que los dispositivos tecnológicos móviles se desarrollen año a año, esto no significará una mejora en las prácticas educativas. Si disponemos de las netbooks- que llegan a través de programas oficiales (como es el caso de Conectar Igualdad)- con una buena conectividad inalámbrica ya es un puntapie inicial, y no menor, para empezar a crear.

Nos mantenemos en contacto!
Saludos!
Mercedes Lavalletto.

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Graciela: Creo que no hay una respuesta tajante para este tema. Lo que sí veo es que si la organización requiere utilizar ciertos dispositivos debe proveer el básico y sobre ese los participantes pueden optar por uno propio o por mejorar el que se les provee.Efectivamente hay costos de mantención y de actualización involucrados; pero hay que asumirlos. Particularmente en las organizaciones informáticas en las que he trabajado, se provee el computador y, en algunos casos el teléfono móvil; dependiendo del rol que a cada uno le corresponde desempeñar. Puede ser un computador o un notebook con o sin conexión a Internet. Hoy a mi me parece que el dispositivo y la conexión a Internet son básicos y también la liberación de filtros que algunas compañías poseen para evitar que sus empleados "pierdan el tiempo", porque en general, al tener la red a disposición "se gana tiempo y conocimientos" para la persona y también para la organización.

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La velocidad con que los dispositivos agregan nuevas funciones y calidades hace que los equipos se vuelvan obsoletos y no puedan muchas veces ser utilizados por la lógica de la sociedad de consumo ( por formatos, compatibilidades, etc. )
Pienso que utilizar los dispositivos de docentes y alumnos transforman y le dan nuevos usos a esas tecnologías . Cuando se empezó a expandir la presencia de celulares, su uso en el contexto educativo abrió una serie de posibilidades de enseñanza y de aprendizaje. Que a una tecnología pensada para el entretenimiento / el contacto los usuarios les agreguemos un uso educativo me parece sumamente importante.
Me parece que las escuelas podrían ofrecer distintas tecnologías más profesionales para brindar otras posibilidades como equipamiento para salas de radio, islas de edición, diseño, y proyectos que requieren otros equipamientos.

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Respecto de la posibilidad de la compra de dispositivos por parte de las instituciones educativas, entiendo que no debe desdeñarse la complejidad administrativa que esto conlleva. Me nacen preguntas tales como:

  • ¿Quién será responsable del mantenimiento?
  • ¿Cómo se llevará a cabo el soporte y la administración de incidentes?
  • ¿Cómo se asegurará a los equipos?
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Coincido plenamente con Gustavo: sin una línea de acción específica sobre el mantenimiento, reparación y soporte, ningún proyecto TIC se sostiene en el tiempo.
Quizas podamos pensar que direccionar los proyectos incorporando como opciones- incluso de índole pedagogica-, estas cuestiones, pueden integrar dos dimensiones habitualmente desarticuladas en la escuela: la pedagógica y la administrativa.
Estamos viendo experiencias mas que interesantes en el Plan Ceibal, por dar un ejemplo, donde el lugar d elos voluntarios en la reparación y mantenimiento, forma parte de alguna manera, de un contenido pedagógico. La cooperación , la solidaridad son valores que se están enseñando en la práctica!
Tambien las opciones de pasantías de estudiantes de escuelas técnicas que están haciendo sus practicas en escuelas secundarias que reciben dispositivos tecnológicos.
Abrazo
Teresa

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Como siempre, el trabajo en equipo a nivel institucional es fundamental, y conlleva una gran responsabilidad.

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Si coincido debe existir un consenso institucional que marque el rumbo, pero que sea sólido, no una mera cuestión de superficie, porque si no no son factibles los cambios.

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Si, como ustedes dicen se necesita de la construccion de acuerdos, de establecmientos de politicas a nivel institucional. Tambien de "soporte" tecnologico y pedagogico.

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Un factor importante a tener en cuenta es el de que, si bien los dispositivos móviles disponibles en el mercado evolucionan rápidamente, no siempre la innovaciones que se introducen agregan valor educativo sino que son más producto de los vaivenes de la moda que de la superación tecnológica, teniendo en cuenta que -sobre todo- los celulares se han convertido en El artículo de consumo por excelencia.
Otra cuestión a plantear es con qué velocidad el entorno educativo (docentes, programas, etc) puede adaptarse a las innovaciones mencionadas.

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Punto importante Pereyra,

La innovación no es necesariamente usable para la pedagogía, no sólo en el aula o en un curso virtual. Pero desde un principio, como muchos sostienen, depende mucho esa relación humano-tecnología-educación de las posibilidades de cada uno de los agentes de interacción. Me agradó este punto, uno realista sobre el objeto y medio.

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Creo que si es posible la escuela debe ir adaptándose a los nuevos cambios que necesariamente implican acceder a nuevos recursos tecnológicos y mientras se trata de acceder a éstos es necesario trabajar con lo que se tiene en el momento. Indudablemente los avances agigantados de las tecnologías hacen que lo novedoso de hoy sea lo obsoleto de mañana.

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Ante de inserta la tecnologia en un establecimiento hay que hacer varios estudios si la institucion esta capacitada para poder trabajar con ella tener el personal capacitado las inatalaciones adecuadas

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Graciela: muy interesante el planteo. Creo que la experiencia nos indica que es bueno combinar ambas opciones. Las escuelas, a través de las políticas públicas, tienen que plantearse la tecnología como una inversión y capacitarse para la búsqueda criteriosa de opciones en el mercado. Al mismo tiempo, suma traer al aula los dispositivos que tienen los alumnos, con los que están familiarizados en sus prácticas cotidianas. Si los docentes diseñamos estrategias para incorporarlos a nuestras clases, bienvenidos sean!

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Estimados participantes,

La compra de dispositivos es a menudo una inversión muy significativa para las instituciones y por lo tanto, las decisiones en torno a esta cuestión suponen la evaluación de muchos aspectos cuyas implicancias no son solo económicas. La rapidez con que la tecnología parece volverse obsoleta ¿en qué medida es relevante en términos pedagógicos? ¿hasta que punto podría ser sólo una mera imposición del mercado?

En síntesis, la pregunta que nos convoca en este espacio es: ¿Comprar dispositivos o aprovechar los disponibles (de los propios estudiantes y docentes)?

Los invitamos a compartir opiniones, experiencias y preguntas en esta e-tertulia.

¡Bienvenidos!

Graciela

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En lo personal, creo que es bastante oportuno utilizar la tecnologia con que cuentan los alumnos, pues en la mayoria de las veces esta es superior a la que existe en las instituciones, nuevamente retomo que es necesario romper con el viejo paradigma de los procesos de enseñanza aprendizaje en forma tradicional, para dar apertura a el aprendizaje ubicuo y con ello a que como docentes en un periodo de trascicion tradicional-digital, ser receptivos a estos cambios que si no asumimos un compromiso de actualizacion oportuno, nos dejan rezagados.

saludos cordiales.

Letty

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Procuremos utilizar los recursos que tenemos a nuestra disposición y en la práctica surgirán acuerdos, aprendamos de nuestros estudiantes y procuremos la autogestión para crear laboratorios de TIcs donde no sigamos un sólo modelo, atrapemos amorosamente al padre de familia para que también aprenda y sea beneficiario del artículo tecnológico que casi a ciegas compró para su hijo.
saludos
Sonia

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Hola Sonia, Usted ha tocado un punto muy importante...le educacion al padre respecto de los medios digitales. muy buena su aportacion, ojala todos la podamos considerar.
Saludos de Chiapas, Mexico.

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felicito a los participantes de la tertulia de Paula y me permito observar que a los padres de familia se los toma sólo como proveedores y considero que si ellos se involucran en el aprendizaje de la tecnología será beneficiarios de estas interesantes innovaciones técnico-procedimentales que procuramos llevar al aula y serán copartícipes de la colaborar en el mantenimiento de los equipos...recordemos que el estado puede aportar con infraestrutura tecnológica de acuerdo a su bolsillo pero la tecnología siempre tiene cosas nuevas para enganchar a nuestros chicos.
un abrazo
Sonia

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Me parece relevante que todos los alumnos en igualdad de oportunidades puedan contar con tecnología para trabajar en el aula. Sabemos, los que tenemos unos cuantos años en la docencia, que no solamente ésta se vuelve obsoleta, que las estrategias didácticas, los libros y los recursos también van cambiando, en la misma medida que cambian las generaciones de nuestros alumnos.Por lo tanto pienso que si contamos con un recurso hoy aprovechémoslo.

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Recordemos por experiencia que lo que para unos es obsoleto, para quien recien lo descubre resulta ser una oportunidad maravillosa para aprender. Considero que el comprar y comprar es utópico, hay que investigar, probar y con la comunidad educativa impulsar proyectos viables que apunten a aplicar la tecnologíaen el aula, la casa, la comunidad.

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Hola a todos!!
Muy rico e interesante el debate!. Quisiera agregar que sería muy importante para nuestros alumnos poder demostrarles que los dispositivos móviles (también las netbooks que reciben del gobierno a través del Programa Conectar Igualdad) tienen un enorme potencial para aprender casi todas las áreas disciplinares. El gran tema es lograr que los docentes estén dispuestos a adoptar estos dispositivos como instrumentos alternativos, ya que al no estar capacitados en su uso educativo, solo lo ven como un elemento distractivo, que no aporta nada a la clase.
Saludos desde San Juan, Argentina
Liliana

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Hola a todos!!
Muy rico e interesante el debate!. Quisiera agregar que sería muy importante para nuestros alumnos poder demostrarles que los dispositivos móviles (también las netbooks que reciben del gobierno a través del Programa Conectar Igualdad) tienen un enorme potencial para aprender casi todas las áreas disciplinares. El gran tema es lograr que los docentes estén dispuestos a adoptar estos dispositivos como instrumentos alternativos, ya que al no estar capacitados en su uso educativo, solo lo ven como un elemento distractivo, que no aporta nada a la clase.
Saludos desde San Juan, Argentina

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Bueno punto muy interesante lo que plantean muchos, me detengo en lo que plantea la participante Liliana Ríos, uno de los tantos problemas y que hoy en día se pone como barrera es la concepción que tienen muchos docente en cuanto a la implementación de las nuevas tecnologías en el aula.O más específico esa concepción de que los dispositivos sirven solo como distracción,creo que si es verdad que se convierte en un fuerte y cruel enemigo ya que no nos deja avanzar en este nuevo camino.

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Me gustaría apuntar un par de cosas en cuanto a si utilizar los dispositivos que docentes y alumnos poseen o debe ser la institución la encargada de adquirirlos. Por un lado a veces los docentes nos olvidamos de los padres, es decir que ellos también tienen un conjunto de creencias en relación a la educación. A veces las propuestas de innovación exceden los presupuestos de padres y alumnos, no sólo de los docentes. En ese sentido un alumno hace unos tres años me aclaró que su mama consideraba que el celular era para enviarle mensajes si se retrasaba en llegar a su casa. Mi intención era hacer videos para distribuir por celular como media para una campaña de prevención.
Por otro lado me pregunto si que la institución los adquiera o el Estado, no limitaría o convertiría la experiencia del aprendizaje ubicuo en un sistema de laboratorio sin contacto con la realidad o en una realidad simulada. Se reparte un celular por cada alumno y docente, a la manera del plan Conectar- Igualdad argentino; esa línea telefónica podría utilizarla en cualquier lado, ahora bien la mayoría tiene un teléfono, entonces tendría dos, en un intento de no enloquecer destinaría una línea a lo personal y otra a lo educativo?, ¿daría de baja mi línea? ¿el estado pagaría mis llamadas personales? ¿cómo separo lo personal de lo profesional? Estoy notando una resistencia en muchos adolescentes en relación a las redes sociales en educación, algunos lo ven como una amenaza a su mundo puramente social ¿es sano que tengamos la vida invadida y que no existan límites claros, espacios definidos? ¿Que pasa cuando trabajamos en medios sociales donde la conectividad es baja o casi nula? ¿Que pasaría ante el colapso de las redes o de la tecnología?
Sigo pensando...
Celeste

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Como cada vez que respondo a una cuestión institucional, debo contextualizarme: el poder adquisitivo suele gobernar las decisiones importantes.
Ahora bien, en lo posible uno debería aprovechar al máximo lo disponible (el mail, el grupo virtual, las computadoras que se consigan) y, en lo posible, invertir razonablemente. Pedagógicamente incluso hay herramientas en las que no es necesario invertir cantidades significativas de dinero: hay planes para comprar ebooks que son bastante ventajosos, y si se cuentan con las netbooks que fueron repartidas gratuitamente se pueden aprovechar estas cuestiones al máximo.
Las clases virtuales, los grupos de discusión, los foros, incluso se puede hasta pensar en grupos de Facebook u otras redes virtuales son en muchas ocasiones posibles. Vencer la resistencia a lo nuevo, el vértigo, puede ser una experiencia sumamente significativa.

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Es posible que el transfondo del MLearning sea de origen competitivo. Las empresas de Telecomunicaciones ingresaron al mercado digital con propuestas que compiten con otros dispositivos, concretamente las PC y las Mac. El uso de celulares y similares como herramienta educativa no nace de la práctica docente o como un recurso cuyo desarrollo surge de un centro educativo. Nace de las prácticas instructivas de las propias empresas y de los entrenamientos militares. Luego se expande(lógica del mercado) hacia otros ámbitos como la educación pública donde pueden resultar valiosos o no según el perfeccionamiento de la transversalidad curricular e institucional de cada centro educativo.